BM Codlea, BV |

Limba:
Română
- English

Psihologie școlară

Tipul înregistrării:	Text tipărit: monografic
Conducătorul grupului ştiinţific:	Cosmovici, Andrei
Conducătorul grupului ştiinţific:	Iacob, Luminița
Responsabilitate:	Coordonatori: Andrei Cosmovici, Luminița Iacob
Editura:	Polirom
Locul publicării:	Iași
Anul Ediției:	2005
ISBN:	973-683-048-9
ISBN:	978-973-683-048-8
Descriere:	301 p. : paperback; 16x23,5 cm.
Limba:	Română
Serie:	Collegium. Psihologie, Științele educației
Subiect:	psihopedagogie
Subiect:	educație
Subiect:	psihologia copilului
Subiect:	psihologia vârstelor
Sumar sau abstract:	Este evidentă necesitatea ca tânărul care pășește pentru prima oară pragul unei școli, în calitate de profesor, să fie un bun cunoscător al problemelor psihologice inerente instruirii și educării școlarilor. Psihologia cotidiană, însușită de fiecare dintre noi prin experiența socială, nu e suficientă pentru a-l face conștient de lacunele percepției copiilor și de dificultățile înțelegerii unui text științific. Lucrarea vrea să informeze și să incite, astfel încât, prin efort independent, fiecare să poată discerne și afla. Talentul și practica la catedră devin cu adevărat performante atunci când și fundamentul teoretic este solid.
Cota topografică:	Psihologie/C74
Clasificare:	159.9
Clasificare:	37.01
Note conţinut (cuprins):	• Obiectul și importanța psihologiei școlare; • Repere psihogenetice. Caracterizarea vârstelor școlare; • Personalitatea elevilor. Temperamentul și caracterul; • Aptitudinile și importanța lor în activitatea școlară; • Metode de cunoaștere a elevilor; • Devierile comportamentale și combaterea lor; • Învățarea. Teorii ale învățării; • Procese fundamentale într-o învățare elementară; • Creativitatea și cultivarea ei în școală; • Gândirea. Dezvoltarea gândirii în procesul instructiv-educativ; • Comunicarea didactică; • Aspecte motivaționale ale învățării în școală; • Eșecul la învățătură și prevenirea lui; • Perspective psihosociale în educație; • Dimensiuni psihosociale ale activității profesorului; • Perspectiva umanistă asupra educației.

159.9:37.01/C74 Psihologie/C74
COSMOVICI, Andrei; IACOB, Luminița

Psihologie școlară [Carte tipărită] / Coordonatori: Andrei Cosmovici, Luminița Iacob.- Iași : Polirom, 2005
301 p. : paperback ; 16x23,5 cm. - (Collegium. Psihologie, Științele educației)
<div align="justify"><br><br>Este evidentă necesitatea ca tânărul care pășește pentru prima oară pragul unei școli, în calitate de profesor, să fie un bun cunoscător al problemelor psihologice inerente instruirii și educării școlarilor. Psihologia cotidiană, însușită de fiecare dintre noi prin experiența socială, nu e suficientă pentru a-l face conștient de lacunele percepției copiilor și de dificultățile înțelegerii unui text științific.<br><br>Lucrarea vrea să informeze și să incite, astfel încât, prin efort independent, fiecare să poată discerne și afla. Talentul și practica la catedră devin cu adevărat performante atunci când și fundamentul teoretic este solid.
ISBN: 973-683-048-9
ISBN: 978-973-683-048-8

COSMOVICI, Andrei
Iacob, Luminița

159.9
37.01
psihopedagogie educație psihologia copilului psihologia vârstelor

LDR:02215nam0 2200241 450 001 11246
010 $a 973-683-048-9
010 $a 978-973-683-048-8
020 $a RO
100 $a 20210406u m y0rumy5001 ba
101 0 $a rum
102 $a RO
200 1 $a Psihologie școlară $b Carte tipărită $f Coordonatori: Andrei Cosmovici, Luminița Iacob
210 # # $a Iași $L s97 $c Polirom $d 2005
215 $a 301 p. $c paperback $d 16x23,5 cm.
225 0 $a Collegium. Psihologie, Științele educației
327 # # $b • Obiectul și importanța psihologiei școlare; $c • Repere psihogenetice. Caracterizarea vârstelor școlare; $d • Personalitatea elevilor. Temperamentul și caracterul; $e • Aptitudinile și importanța lor în activitatea școlară; $f • Metode de cunoaștere a elevilor; $g • Devierile comportamentale și combaterea lor; $h • Învățarea. Teorii ale învățării; $i • Procese fundamentale într-o învățare elementară; $i • Creativitatea și cultivarea ei în școală; $i • Gândirea. Dezvoltarea gândirii în procesul instructiv-educativ; $i • Comunicarea didactică; $i • Aspecte motivaționale ale învățării în școală; $i • Eșecul la învățătură și prevenirea lui; $i • Perspective psihosociale în educație; $i • Dimensiuni psihosociale ale activității profesorului; $i • Perspectiva umanistă asupra educației.
330 $a <div align="justify"><br><br>Este evidentă necesitatea ca tânărul care pășește pentru prima oară pragul unei școli, în calitate de profesor, să fie un bun cunoscător al problemelor psihologice inerente instruirii și educării școlarilor. Psihologia cotidiană, însușită de fiecare dintre noi prin experiența socială, nu e suficientă pentru a-l face conștient de lacunele percepției copiilor și de dificultățile înțelegerii unui text științific.<br><br>Lucrarea vrea să informeze și să incite, astfel încât, prin efort independent, fiecare să poată discerne și afla. Talentul și practica la catedră devin cu adevărat performante atunci când și fundamentul teoretic este solid.
410 $0 11247 $b Colecție $c Iași $n Polirom $p colecție $t Collegium. Psihologie, Științele educației
606 $3 3180 $a psihopedagogie
606 $3 1918 $a educație
606 $3 1964 $a psihologia copilului
606 $3 8462 $a psihologia vârstelor
675 $a 159.9
675 $a 37.01
679 $a 159.9.7:37.01 $d 1
700 0 $3 11449 $4 673 $a Cosmovici $b Andrei
701 0 $3 11450 $4 673 $a Iacob $b Luminița
801 3 $a RO $b BMCDL $c 20210506 $g unimarc
850 $a BMCDL
852 # # $j Psihologie/C74